#1138071: Ирина Сергеевна недавно работает в школе. Преподает в начальных классах. На урок к молодому учителю пришел завуч. И вот какой эпизод с урока он увидел: Ирина Сергеевна: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают прилагательные, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем», «Вот еще!», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учительница (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учительница: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Назовите компетенцию, над которой учителю необходимо работать в первую очередь?

• Рефлексивная компетенция: умение видеть процесс и результат собственной педагогической деятельности, владеть навыком самоанализа собственной деятельности.
• Психолого-педагогическая компетенция: знания психологических особенностей детей, умения создать комфортную атмосферу, владение навыками педагогического общения, умения использовать эти знания в конструирования реального образовательного и воспитательного процессов.
• Методическая компетенция: умение сформулировать конечные и промежуточные цели, спланировать и провести урок, установить и реализовать междисциплинарные связи с предметами, выбрать оптимальные формы работы, средства обучения и контроля.

Данная дисциплина охватывает принципы и технологии воспитания детей дошкольного возраста, уделяя особое внимание их интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию. Рассматриваются современные методики, направленные на формирование ключевых навыков, творческих способностей и коммуникативных умений, необходимых для успешной адаптации к школьному обучению. Особое внимание уделяется психологическим аспектам взаимодействия с детьми, а также созданию благоприятной среды для их всестороннего развития.