В качестве письменного учебного задания студентам было предложено провести анализ современных публикаций по проблемам когнитивной лингвистики и подготовить отчет по работе. Какой вид учебно-исследовательской деятельности будет реализовываться студентами в данной работе? Как могут быть оформлены результаты данной работы? Может ли итоговая работа содержать авторскую позицию студента по изученному материалу?
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для анализа и решения практических задач в данной области. Рассматриваются основные концепции, современные подходы и инструменты, а также их применение в реальных условиях. Особое внимание уделяется развитию навыков критического мышления и самостоятельной работы с информацией. Программа включает теоретические модули, практические задания и разбор кейсов для закрепления материала. Подходит для студентов, стремящихся углубить свои знания и получить компетенции, востребованные в профессиональной среде.
Варианты ответа:
- Будет реализован экспериментально-исследовательский вид учебно-исследовательской деятельности. Студенты смогут оформить тезис, содержащий основную мысль исследованной публикации. При этом работа не должна содержать авторскую позицию студента.
- Будет реализован проблемно-реферативный вид учебно-исследовательской деятельности. Студенты смогут оформить реферат, содержащий сопоставление данных из различных источников. При этом работа может содержать авторскую позицию студента по исследуемой проблеме.
- Будет реализован проектно-поисковый вид учебно-исследовательской деятельности. Студенты смогут оформить проектную работу, содержащую способы получения сведений по поставленному вопросу. При этом авторская позиция студента может быть отражена в тексте работы.
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Прочитайте описание экспериментального исследования. Нами был проведен эксперимент для выявления синтагматических ассоциаций на стимулы, называющие различные атрибуты внешности человека, при создании портрета красивого современника (мужчины и женщины). Языком эксперимента выбран русский язык. В результате анализа экспериментального материала были получены некоторые характеристики, которые позволяют создать обобщенный портрет современного красивого внешне белоруса. Как называется этот метод? Каким может быть стимульный материал эксперимента?
- Прочитайте фрагмент статьи «Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа)». В итоге понятие парадигмы знания представляется нам удобным способом выделить некие концептуальные единые моменты за внешним разнообразием подходов, средством обнаружить сходство «на глубине», прочертить основные линии развития науки и выделить главные тенденции в определенный период. Это понятие диктует необходимость определить ключевые концепты определенных эпох. Выше мы уже высказали предположение о том, что при всем внешнем разнообразии представлений о языке современной лингвистике свойственно следование определенной системе общих установок. Итак, к концу ХХ века в исследовании языка преобладают интеграционные тенденции и на наших глазах формируется новая парадигма научного знания, синтезирующая различные подходы. Но несмотря на сближения позиций разных школ каждая из них продолжает свой путь развития и по существу являет собой отдельную (малую) парадигму научного знания. В таком случае статус современной лингвистики следовало бы охарактеризовать как полипарадигмальный. Кто автор данной статьи? Как называются методологические установки, о которых идет речь в тексте?
- Тема магистерской диссертации звучит так: «Вербально-семантический контекст концепта "Душа" в русском языке». Перед данным лингвистическим исследованиям стоят следующие задачи: 1) Установить состав смысловых компонентов концепта «Душа» и охарактеризовать их репрезентацию в слове, русской фразеологии и паремиях. 2) Исследовать узуальные и окказиональные средства выражения образа души в художественных текстах А. Ахматовой и М. Цветаевой; выявить особенности функционирования художественного концепта «Душа» в поэтическом тексте. 3) Разработать методические рекомендации по изучению концепта «Душа» при формировании вторичной языковой личности в процессе преподавания русского языка как иностранного. 4) Охарактеризовать динамику развития смыслового наполнения и вербального выражения исследуемого образа на основе анализа языковых знаков, репрезентирующих содержательные компоненты концепта «Душа» в русском языке и художественной речи. Предложите вариант корректно сформулированной цели магистерской работы, исходя из ее темы и стоящих перед ней задач.
- Прочитайте фрагмент текста. Представленная вниманию читателей книга «В поисках сущности языка: Когнитивные исследования» содержит публикацию работ Е.С. Кубряковой, посвященных основным положениям когнитивно-дискурсивной парадигмы и разъяснению ее ключевых понятий. Данное издание должно дать представление об огромном кругозоре Е.С. Кубряковой, нашедшем свое воплощение в исследованиях, начатых «Кратким словарем когнитивных терминов» и монографией «Язык и знание» (2004 г.). В него включены работы Е.С. Кубряковой 2006–2011 гг., касающиеся особенностей когнитивно-дискурсивной парадигмы. (В.А. Виноградов, В.З. Демьянков, В.Ф. Новодранова) Как называется данный фрагмент? К какому аппарату издания принадлежит данный фрагмент? С какой целью написан данный фрагмент?
- Тема исследования: Метафорическая художественная картина мира А. и Б. Стругацких (на материале романа «Трудно быть богом»). Библиографический список: Бутакова Л.О. Проблемы структурирования когнитивной реализации авторского сознания в тексте //Язык. Человек. Картина мира: Материалы. Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира / Б.А. Серебренников, Е.С. Кубрякова, В.И. Постовалова [и др.]. – М.: Наука, 1988. – 216 с. Романова Т.В. Методика когнитивных исследований: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2007. – 38 с. Олкер Х.Р. Волшебные сказки, трагедии и способы изложение мировой истории. – В кн.: Язык и моделирование социального взаимодействия. – М., 1987. Прочитайте библиографический список и выберите научные издания, которые соответствуют теме исследования.