Вопросы по дисциплине:
Отдельные вопросы диспетчерского управления
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1531 | Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов является … | Открыть |
| 1532 | … документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся | Открыть |
| 1533 | … учредительный документ, на основе которого действует юридическое лицо | Открыть |
| 1534 | … вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий | Открыть |
| 1535 | … суждения высококвалифицированных специалистов – профессионалов, высказанные в виде содержательной, качественной или количественной оценки объекта, предназначенные для использования при принятии решений | Открыть |
| 1536 | Учебно-методический комплект, авторы которого Н.Б. Истомина, М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко и др. … | Открыть |
| 1537 | Учебно-методический комплект, научный руководитель которого Андрей Анатольевич Плешаков … | Открыть |
| 1538 | Программа акцентирует внимание учителя на развитии у детей умения мыслить, наблюдать, действовать практически. Урок имеет гибкую структуру. На уроках организуются дискуссии по прочитанному и увиденному, по изобразительному искусству, музыке, труду, создаются проблемные ситуации. | Открыть |
| 1539 | Определите последовательность структурных компонентов образовательной программы: | Открыть |
| 1540 | Дидактический принцип системы Л.В. Занкова, реализация которого предполагает осуществление обучения в зоне ближайшего развития, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений. Содержание этого принципа может быть соотнесено с Принцип ведущей роли теоретических проблемностью в обучении. | Открыть |