Вопросы по дисциплине:
Психология развития
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 341 | Вид задержки психического развития (ЗПР), характеризующийся преобладанием эмоциональной мотивации поведения, повышенным фоном настроения, непосредственностью и яркостью эмоций, легкой внушаемостью, – это ЗПР … происхождения | Открыть |
| 342 | Вид задержки психического развития (ЗПР), обусловленный хроническими заболеваниями (врожденные и приобретенные пороки развития внутренних органов, аллергические состояния, хронические инфекции и др.), – это ЗПР … происхождения | Открыть |
| 343 | Задержка психического развития (ЗПР) церебрастенического происхождения характеризуется … | Открыть |
| 344 | Неверно, что существует вид задержки психического развития … происхождения | Открыть |
| 345 | Неверно, что к общим особенностям детей с задержкой психического развития относят … | Открыть |
| 346 | У детей с задержкой психического развития наиболее развито … мышление | Открыть |
| 347 | Если обучение направлено на развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения), на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, на развитие связного изложения прочитанного, то оно реализуется по … программам | Открыть |
| 348 | В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына. — Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя. Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно. Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы. — Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно. — Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить. — Подумай хорошенько, как быть? Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно: — Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних. — Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения. В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объеком направленности процесса воспитания является: | Открыть |
| 349 | Установите соответствие между направлениями в воспитании и их ключевыми характеристиками: | Открыть |
| 350 | Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования: | Открыть |