Вопросы по дисциплине:
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 341 | При проведении личностно-ориентированного урока педагог должен | Открыть |
| 342 | Одной из функций личностно-ориентированного обучения является | Открыть |
| 343 | Возможно ли при личностно-ориентированном обучении согласовать с воспитанниками подбор и построение учебного материала? | Открыть |
| 344 | Возможно ли проведение личностно-ориентированного классного часа, когда акцент при его проведении делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности? | Открыть |
| 345 | Возможно ли при личностно-ориентированном обучении предлагать воспитанникам на выбор различные учебные задания и формы работы? | Открыть |
| 346 | Является ли индивидуальный и дифференцированный подход разновидностью личностно-ориентированного подхода? | Открыть |
| 347 | Цель личностно-ориентированного образования состоит в том, чтобы | Открыть |
| 348 | Педагогика, ориентированная на личность воспитанника, должна | Открыть |
| 349 | Дифференциация обучения – это форма организации учебного процесса, при которой | Открыть |
| 350 | Каким требованиям должна удовлетворять педагогическая технология?: | Открыть |