Вопросы по дисциплине:
Вербальные и невербальные методы общения оратора с аудиторией
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 241 | Нарушение звукообразования и тембра голоса из-за анатомического поражения верхних дыхательных путей – это … | Открыть |
| 242 | При общении с человеком, имеющим нарушение речи, рекомендуется держать под рукой … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 243 | Коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями развития, в том числе и речевого, средствами движения, музыки и речи – это … | Открыть |
| 244 | На уроке третьеклассник с тяжелым нарушением речи поднял руку, чтобы выйти к доске для решения математической задачи. Ребенок начал решать задачу, но не смог договорить фразу до конца, поэтому заплакал. Как правильно в данной ситуации вести себя учителю? | Открыть |
| 245 | Вторичное нарушение – это … | Открыть |
| 246 | Согласно правилам этикета, при общении с лицами, испытывающими затруднения в речи, если человек не ответил на заданный ему вопрос, собеседнику следует … | Открыть |
| 247 | Соотнесите специалиста и содержание его профессиональной деятельности: | Открыть |
| 248 | В ряду специалистов, которые дополнительно консультируют детей расстройствами развития речи, – детский … (укажите 3 варианта ответа) | Открыть |
| 249 | Комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, – это … | Открыть |
| 250 | Коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями развития, в том числе и речевого, средствами движения, музыки и речи – это … | Открыть |