Вопросы по дисциплине:
Дошкольная педагогика
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1421 | В современной педагогике цель профильной дифференциации содержания обучения определяется в направленной … образования области устойчивых интересов, склонностей и способностей обучаемых с целью максимального их развития в избранном направлении | Открыть |
| 1422 | К положительным аспектам дифференциации по … умственного развития относят появление возможности более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам | Открыть |
| 1423 | В структуре уровневой дифференциации по обученности выделяют, как правило, три уровня: минимальный, программный и … | Открыть |
| 1424 | Разделение учащихся по определенным признакам (способностям, интересам и т.д.) на стабильные группы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются, – это … дифференциация | Открыть |
| 1425 | В результате наличия пробелов в знаниях по предмету в силу различных причин – болезни, использования неправильных приемов учебной деятельности, недостатков мыслительной деятельности – возникает … неуспеваемость | Открыть |
| 1426 | Установите соответствие между типами неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковскому и их характеристиками: | Открыть |
| 1427 | I тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 1428 | Установите последовательность педагогов и психологов в хронологическом порядке внесения ими изменений в систему обучения в целях повышения его развивающего эффекта: | Открыть |
| 1429 | II тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 1430 | III тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |