Вопросы по дисциплине:
Образовательное право
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 211 | Педагог наблюдает за детьми в начальной школе, которые работают над совместным проектом. В чем может выражаться самостоятельность умственной деятельности при работе над проектом? | Открыть |
| 212 | Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга различных научных дисциплин и учебных предметов. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает (1)__ но осваивает (2)__ способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию. Метапредметные (3)__ (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные (4)__ (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 213 | С начала XXI в. исторически первым документом, отразившим обновленную позицию государства в сфере образования, … | Открыть |
| 214 | В классе есть «слабый» ученик, и другие ученики не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает его и ставит плохую оценку. Как можно изменить ситуацию, чтобы у ученика появились хорошие образовательные результаты? | Открыть |
| 215 | Педагог испробовал все способы затушить «искру любопытства» у одного любознательного мальчика: и родителей вызывал, и к директору водил, – но ученик знай себе на каждом занятии сидит с поднятой рукой и норовит такие вопросы задать, ответов на которые нет в школьных учебниках, и которые ставят учителя в тупик. Как, должен вести себя педагог? | Открыть |
| 216 | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке … результатов образования: | Открыть |
| 217 | … подход в образовании, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. | Открыть |
| 218 | Организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, – это … обучение | Открыть |
| 219 | Образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников), – это … | Открыть |
| 220 | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования включает … | Открыть |