Вопросы по дисциплине:
Профессиональный спорт
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 521 | Выделяют следующие педагогические способности, общих для всех преподавателей и тренеров: - педагогическое воображение – способность учителя и тренера предугадывать возможности освоения учениками текущего учебного материала и предусматривать меры по улучшению обучения; - педагогическая наблюдательность – способность учителя и тренера угадывать тенденции развития своего питомца, т.е. его знаний, спортивных качеств и свойств личности; - требовательность в отношениях к себе и другим; - педагогический такт, проявляемый во взаимоотношениях между учителями (тренерами) и учениками; - распределение внимания – внимание, проявляемое в процессе воспитания к каждому питомцу; - организаторские способности – составная часть педагогических способностей, которая необходима в процессе учебы и в проведении спортивных мероприятий, в особенности во время соревнований, являющихся составной частью учебного процесса. Расположите данные педагогические способности в порядке убывания значимости для деятельности тренера, поставив на первое место наиболее важное качество. | Открыть |
| 522 | Соотнесите этапы карьеры и их значения: | Открыть |
| 523 | Сложившиеся устойчивые и распространенные представления, касающиеся особенностей поведения, внешности, стремлений в зависимости от пола, – это … стереотипы | Открыть |
| 524 | … кризис – это переходная фаза от одного возрастного периода к другому, связанная с возникновением новых противоречий, которые человек должен разрешить в определенном возрасте | Открыть |
| 525 | Расположите в хронологической последовательности кризисы спортивной карьеры: | Открыть |
| 526 | Главной особенностью кризис-переходов спортивной карьеры является возможность … и подготовки к ним | Открыть |
| 527 | Неверно, что кризис начала спортивной специализации может быть связан с … | Открыть |
| 528 | Суть кризиса начала спортивной специализации – адаптация к требованиям вида спорта, к … и к коллективу | Открыть |
| 529 | Ниже приведены примеры воспоминаний двух спортсменов, когда для успеха в соревнованиях им не хватило каких-то волевых качеств. Баскетболист на вопрос, почему он в начале игры проявил вялость, ответил, что он вышел на площадку довольно бодрым, с большим удовольствием провел разминку, приступил к игре с бурным желанием победить, однако после начала игры не смог проявить себя: как будто бы почувствовал усталость, хотя это чувство не было похоже на настоящую усталость. Олимпийский чемпион по гимнастике В. Муратов рассказывает: «Моя вера в силу и непоколебимость Чукарина была безгранична... Ни разу даже не зарождалась мысль о том, чтобы опередить Виктора. Самое большее, о чем я мечтал, встречаясь с ним на соревнованиях, это как можно меньше отстать от него. Всякий раз, когда мы вместе находились на помосте, я ощущал какую-то скованность, был чересчур осторожным». Укажите, с недостаточным развитием какого волевого качества связан неуспех в следующих ситуациях. | Открыть |
| 530 | В психологии спорта есть понятие «эффективный спортсмен». На что опираются основные требования, предъявляемые к личности эффективного спортсмена? | Открыть |