Вопросы по дисциплине:
Развитие творческого мышления
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 581 | Государственно-общественный тип среднего образовательного учреждения, реализующий принцип непрерывности образования между старшей школьной ступенью и высшим учебным заведением, – это … | Открыть |
| 582 | При оценке креативности учащегося учитывается такой параметр, как … – способность легко переходить от явлений одного класса к явлениям другого класса, часто очень далеким по содержанию | Открыть |
| 583 | Наука, которая объединяет в себе методологию обучения и психологические знания, необходимые для развития психологических качеств детей, – это … | Открыть |
| 584 | При оценке креативности учащегося учитывается такой параметр, как … – способность выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, общепринятых, банальных | Открыть |
| 585 | … одаренность является основой развития специальных способностей, но сама представляет собой независимый от них фактор | Открыть |
| 586 | Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения – инструментальный (характеризующий способы деятельности одаренного ребенка) и … (отражающий отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к собственной деятельности) | Открыть |
| 587 | … одаренность оказывает влияние на избирательную специализацию общих психологических ресурсов личности, усиливая тем самым индивидуальное своеобразие и самобытность одаренного человека | Открыть |
| 588 | Установите соответствие между категориями одаренности детей и их характеристиками (по А. И. Савенкову): | Открыть |
| 589 | Неверно, что в теории Рензулли к критериям одаренности относится такая характеристика, как … | Открыть |
| 590 | Установите последовательность этапов разработки индивидуальной образовательной программы (ИОМ): | Открыть |