Вопросы по дисциплине:
Решение педагогических задач
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 2361 | Соотнесите ФИО автора работ с его трудами: | Открыть |
| 2362 | Соотнесите ФИО автора и темы его методических изысканий: | Открыть |
| 2363 | Расположите в хронологической последовательности основные этапы развития методики преподавания литературы: | Открыть |
| 2364 | Расположите в правильной последовательности этапы становления метода объяснительного чтения: | Открыть |
| 2365 | … (по И.Р. Гальперину) – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц, объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи | Открыть |
| 2366 | … текста (по А.А. Леонтьеву)– это процесс перевода смысла этого текста в любую другую форму его закреплений; это процесс парафразы, пересказа той же мысли другими словами, процесс перевода на другой язык, процесс смысловой компрессии и образования минитекста, воплощающего в себе основное содержание исходного текста | Открыть |
| 2367 | … – это скрытая информация, извлекаемая из текста, что происходит благодаря ассоциативности его единиц и их способности к приращению смыслов | Открыть |
| 2368 | И.А. Зимняя представила схему смыслового восприятия как систему, характеризующуюся побуждающим, формирующим и реализующим уровнями – в частности, формирующий уровень включает фазу … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 2369 | Уровни (типы, виды) понимания текста разрабатываются различными авторами на основе учета ряда факторов, относящихся к обоим компонентам отношения «текст – читатель», и исходя из композиционной структуры и сложности текста, личного отношения читателя к осмысленному содержанию выделяют … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 2370 | Рабочая программа (уровень начального общего образования, НОО) по определенному учебному предмету составляется … | Открыть |