Вопросы по дисциплине:
Технология разработки и принятия управленческих решений
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 351 | … – это целенаправленная деятельность всех субъектов, обеспечивающая становление, стабилизацию, оптимальное функционирование и обязательное развитие школы. | Открыть |
| 352 | Стратегические … – это соглашения о сотрудничестве, заключаемые между независимыми организациями для достижения общих целей | Открыть |
| 353 | Экспертная … – это результат наиболее глубокого погружения в область, в проблему, и всестороннего ее изучения. | Открыть |
| 354 | … – это указатель (система указателей), позволяющий определять текущее состояние объекта оценки по конкретному показателю, осуществлять сравнительный анализ фактических данных с установленными нормативами. | Открыть |
| 355 | … дорожные карты – это дорожные карты, которые представляют собой план мероприятий, направленных на обеспечение доступности и качества образования | Открыть |
| 356 | Вид дорожных карт, в которых индивидуальная траектория обучения учащегося основана на свободном и узаконенном выборе средств, форм и методов обучения, соответствующих его притязаниям и предпочтениям, для достижения заданных образовательных результатов | Открыть |
| 357 | При процессуальном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве главных целей выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа): | Открыть |
| 358 | При процессуальном подходе к содержанию экспертной деятельности в качестве объектов оценивания выступают такие, как … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 359 | Возможность использования программы развития образовательного учреждения в разных видах образовательных учреждений – это качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … | Открыть |
| 360 | Наличие связи между целевыми показателями программы развития образовательного учреждения и планируемыми результатами реализации основных образовательных программ – это качественная характеристика такого критерия экспертизы программы развития, как … | Открыть |