Вопросы по дисциплине:
Методика обучения математике в начальной школе
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 211 | Основными компонентами текстовой задачи являются: | Открыть |
| 212 | Приемы выделения компонентов текстовой задачи, переформулировки текста задачи и деления текстовой задачи на смысловые части уместно на этапе: | Открыть |
| 213 | Предложите наиболее рациональную вспомогательную модель задачи «Оле 12 лет, а Тане 9 лет. На сколько лет Оля старше Тани?» | Открыть |
| 214 | Предложите наиболее рациональную вспомогательную модель задачи «За 8 одинаковых конвертов заплатили 40 рублей. Сколько стоят 11 таких же конвертов?» | Открыть |
| 215 | Выберите наиболее удобный способ проверки задачи: «Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали грузовая и легковая машина. Легковая машина ехала со скоростью 80 км/ч, а грузовая – со скоростью 65 км/ч. Найти расстояние между городами, если известно, что через 3 ч машины встретились» | Открыть |
| 216 | Выберите верный ответ. Процесс количественного оценивания величины и определение ее численного значения – это: | Открыть |
| 217 | Принцип природосообразности в обучении математике характерен для: | Открыть |
| 218 | Основой изучения геометрического материала в начальной школе является способность учащихся: | Открыть |
| 219 | В программах Н.Б. Истоминой и И.И. Аргинской числа первого десятка изучаются не по порядку, а по принципу схожести и трудности написания цифр. Данный подход предусматривает формирование: | Открыть |
| 220 | Принцип непрерывности, вариативности, минимакса характерны для образовательной программы: | Открыть |