Все вопросы

№	Вопрос	Действия
1871	В общем смысле …педагогического процесса — это тенденция его развития, которая направлена на повышение эффективности образовательного процесса, гарантию достижения учащимися запланированных результатов обучения.	Открыть
1872	Исследователи выделяют три типа инновационных подходов к образовательным технологиям. Соотнесите с их содержанием:	Открыть
1873	Расположите в необходимой последовательности этапы развития методики преподавания биологии в России:	Открыть
1874	Соотнесите виды обучения с их содержанием:	Открыть
1875	Расположите в необходимой последовательности этапы становления методики обучения биологии:	Открыть
1876	Знание … материализма как метода позволяет видеть различные противоречия, например, между ростом научной информации и ограниченными возможностями учебного предмета, и устранять их в процессе обучения.	Открыть
1877	Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «…», выносятся на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфолио достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения.	Открыть
1878	Известный ученый… отмечает, что информационные технологии предоставляют внешнюю память, которая не просто добавляется к натуральной и культурной памяти, но и решительно ее перестраивает, переструктурирует; усиливают перцептивные способности человека, открывают возможность по-иному планировать и осуществлять мыслительную активность.	Открыть
1879	Принцип... Согласно этому дидактическому принципу в процессе обучения биологии учащиеся должны обеспечиваться знаниями в строгом соответствии с фактами, понятиями, законами, теориями, принятыми в современной биологической науке.	Открыть
1880	Принцип… требует в обучении логического, структурно-последовательного расположения элементов содержания образования, установления взаимосвязей между ними, определения этапов расширения и углубления учебного материала, достижения целостности изучаемого предмета.	Открыть

1871

В общем смысле …педагогического процесса — это тенденция его развития, которая направлена на повышение эффективности образовательного процесса, гарантию достижения учащимися запланированных результатов обучения.

Открыть

1872

Исследователи выделяют три типа инновационных подходов к образовательным технологиям. Соотнесите с их содержанием:

Открыть

1873

Расположите в необходимой последовательности этапы развития методики преподавания биологии в России:

Открыть

1874

Соотнесите виды обучения с их содержанием:

Открыть

1875

Расположите в необходимой последовательности этапы становления методики обучения биологии:

Открыть

1876

Знание … материализма как метода позволяет видеть различные противоречия, например, между ростом научной информации и ограниченными возможностями учебного предмета, и устранять их в процессе обучения.

Открыть

1877

Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «…», выносятся на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфолио достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения.

Открыть

1878

Известный ученый… отмечает, что информационные технологии предоставляют внешнюю память, которая не просто добавляется к натуральной и культурной памяти, но и решительно ее перестраивает, переструктурирует; усиливают перцептивные способности человека, открывают возможность по-иному планировать и осуществлять мыслительную активность.

Открыть

1879

Принцип... Согласно этому дидактическому принципу в процессе обучения биологии учащиеся должны обеспечиваться знаниями в строгом соответствии с фактами, понятиями, законами, теориями, принятыми в современной биологической науке.

Открыть

1880

Принцип… требует в обучении логического, структурно-последовательного расположения элементов содержания образования, установления взаимосвязей между ними, определения этапов расширения и углубления учебного материала, достижения целостности изучаемого предмета.

Открыть