На классном часе учитель обсуждает проблему, подобную той, которая обсуждалась в «Социальном театре»: ребенок получает двойку, а дома за каждую двойку его наказывают ремнем. Допустимо ли это? Какие варианты ответов учащихся учитель должен одобрить?
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение фундаментальных принципов и современных методов в данной области, формирование практических навыков и развитие аналитического мышления. Рассматриваются ключевые концепции, технологии и инструменты, применяемые в профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется решению прикладных задач, работе с реальными кейсами и освоению актуальных стандартов. Программа подходит как для начинающих, так и для специалистов, желающих углубить свои знания.
Варианты ответа:
- Иногда можно и ремнем наказать, так как некоторые дети по-другому не понимают, что надо учиться. Наказывая детей, родители желают им добра. Главное, чтобы это не перерастало в регулярное физическое насилие.
- Любое насилие над ребенком недопустимо. Надо искать другие методы наказания. Но самое главное – постараться понять основную причину неудовлетворительных отметок ребенка – или он не понимает предмет, или недостаточно занимается и уделяет время учебе, или не хочет ни к чему прилагать усилий, или не видит смысла учить то, что скорее всего в жизни не пригодиться. Исходя из выявленных причин нужно наметить план дальнейших действий. Но различные формы насилия в качестве наказания должны быть исключены.
- Для того, чтобы наказать ребенка, необязательно использовать ремень. Это самое примитивное наказание. Если ребенок боится темноты, можно в наказание закрыть его в темном помещении. Или лишить ребенка возможности видеться с друзьями, пока не исправит двойки, лишить возможности играть на компьютере и т.д. Такие наказания будут более эффективными.
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- В 8 «В» класс пришел новый ученик. Он был очень способный, различные предметы давались ему очень легко. Он всегда в ответ на задание учителя или вопрос первым тянул руку. Учащиеся класса, в большинстве своем, учились слабо, активно высмеивали тех, кто учился хорошо и вызывался отвечать – над такими учащимися смеялись. Давали им унизительнее прозвища. Какие действия должны быть у учителя в ответ на такую ситуацию в 8 «В» классе?
- Учитель на уроке часто шутит с учащимися. При этом он все время задает вопросы, чтобы понять, как идет усвоение материала. Некоторые коллеги стали осуждать учителя за неуместный юмор, посчитав, что это вредит успеваемости учащихся в классе, так как они все время в приподнятом настроении. Оцените действия учителя. Прав ли он?
- Одна из учениц класса в доверительной беседе рассказала учителю, что ее одноклассница вступила в «группу смерти», выполняет задания и может решиться в ближайшее время на суицид. Каковы действия учителя?
- Классный руководитель в 8-м классе с целью профилактической работы провела классный час на тему о так называемых «группах смерти». Она хорошо подготовилась, сделала красочные слайды, в которых подробно описала все известные группы, их действия и т.д. Спустя некоторое время в классе была попытка киберсуицида. Могла ли быть взаимосвязь между этими событиями? Как следует поступить классному руководителю?
- Классный руководитель разрабатывает сценарий воспитательного мероприятия, посвященного Дню Победы. Какой вид проектирования по И.А. Колесниковой использует классный руководитель (концептуальный, содержательный, технологический или процессуальный)?