#965722

#965722: Вопросы, которые представляют запрос на недостающую информацию об источниках и перспективах развития, причинах и последствиях, называются…

Вопросы, которые представляют запрос на недостающую информацию об источниках и перспективах развития, причинах и последствиях, называются…
Варианты ответа:
  • дополняющие
  • корректирующие
  • проблемные

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Дисциплина изучает ключевые принципы и методы анализа данных, включая сбор, обработку и интерпретацию информации. Рассматриваются современные инструменты и технологии, применяемые в различных областях науки и бизнеса. Особое внимание уделяется практическим навыкам работы с программным обеспечением для визуализации и статистического анализа. Курс помогает развить критическое мышление и умение принимать обоснованные решения на основе данных.

Дисциплина изучает ключевые принципы и методы анализа данных, включая сбор, обработку и интерпретацию информации. Рассматриваются современные инструменты и технологии, применяемые в различных областях науки и бизнеса. Особое внимание уделяется практическим навыкам работы с программным обеспечением для визуализации и статистического анализа. Курс помогает развить критическое мышление и умение принимать обоснованные решения на основе данных.

Похожие вопросы по дисциплине

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
… отражает результат теоретического и (или) экспериментального исследования и публикуется в научных журналах и тематических сборниках. Установите соответствие между типом статьи и ее содержанием: По В. И. Далю, слово «толковать» обладает достаточно разными смысловыми значениями. В частности, оно может означать рассуждать, беседовать, советоваться, разбирать дело, объяснять, давать толк (смысл), значение, выводить догадки и заключения. Какие из этих определений больше подходят к интерпретации результатов психолого-педагогического исследования? Установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов работы – это … Расположите формы представления результатов научно-педагогического исследования в следующей последовательности: от более «сжатых» форм – к более распространенным: