Вопросы по дисциплине:
Научное мышление, психолого-педагогические аспекты
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 2711 | На … приема работы с информацией «инсерт» в технологии развития критического мышления происходит последовательное обсуждение каждой графы таблицы | Открыть |
| 2712 | Педагог решает рассмотреть трудную тему не в заданные программой часы, а раньше. Теме на каждом уроке педагог посвящает 5–7 мин. Проводится подготовка, то есть начало попутного прохождения трудной темы, приближенной к изучаемому в данный момент материалу. Тема при этом раскрывается медленно, последовательно, со всеми необходимыми логическими переходами. В обсуждение вовлекаются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики. Все дети понемногу учат друг друга. И учитель, и ученики совсем по-другому чувствуют себя в пространстве времени. Учащийся вслух объявляет, что он в данный момент делает; одновременно решается задача управления деятельностью всего класса. Выводы, которые в результате обучения делают ученики, оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Определите, какую технологию обучения использует педагог. | Открыть |
| 2713 | Получение новой информации является задачей такого этапа технологии развития критического мышления, как … | Открыть |
| 2714 | Суть приема «…» заключается в представлении информации в графическом оформлении (в центре записывается ключевое понятие; рядом записываются понятия, связанные с ключевым; ключевое понятие соединяется линиями или стрелками со всеми понятиями «второго уровня») | Открыть |
| 2715 | Определите соответствие этапов реализации приема «кластер» в технологии развития критического мышления с действиями при использовании этого приема на каждом этапе: | Открыть |
| 2716 | С конца … века разобщенные предметы научного познания постепенно становились общими объектами исследовательской работы передовых ученых-специалистов в различных областях естествознания | Открыть |
| 2717 | … задача «это задача, условие и требования которой содержат компоненты основного и смежного (смежных) предметов, а решение и анализ способствуют более глубокому и полному раскрытию объема и содержания понятий, определяющих связь между данными предметами» | Открыть |
| 2718 | В структуре интеграции уровень… завершается формированием новой учебной дисциплины, носящей интегративный характер и имеющей собственный предмет изучения | Открыть |
| 2719 | В структуре интеграции … синтез характеризует содержательную интеграцию учебных предметов и определяемый ею процессуальный синтез | Открыть |
| 2720 | Идея … определяет место естественно-научного образования в общей культуре общества и личности | Открыть |