Вопросы по дисциплине:
Психолого-педагогические аспекты научного мышления
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 71 | Разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения – это … | Открыть |
| 72 | Процесс практического или теоретического воссоединения целого из частей или соединение элементов или сторон предмета в единое целое – это … | Открыть |
| 73 | Процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого предмета или явления с выделением существенных признаков в этом предмете – это … | Открыть |
| 74 | Абстракция бывает нескольких видов: …; изолирующая; актуальной бесконечности (в математике); потенциальной осуществимости | Открыть |
| 75 | Существует два вида научных обобщений – выделение любых признаков и выделение … признаков | Открыть |
| 76 | Российский философ и методолог Э. Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет четыре уровня методологии: …, конкретно-научный, общенаучный, технологический | Открыть |
| 77 | Доктор философских наук профессор В. П. Кохановский выделяет несколько видов индукции: популярная; …; научная; полная | Открыть |
| 78 | Конструирование понятий об объектах, процессах, которые не существуют в реальном мире, но имеют прообразы, – это … | Открыть |
| 79 | Метод научного познания, при котором устанавливается сходство с качествами, сторонами, отношениями нетождественных объектов, – это … | Открыть |
| 80 | Неверно, что к моделируемым в психологии объектам относится … | Открыть |