Вопросы по дисциплине:
Контроль и ревизия
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 561 | … места – это те места, где чаще всего люди допускают ошибки | Открыть |
| 562 | … установка – готовность к достижению осознанного предвидимого результата, определяющая избирательность и устойчивость данного конкретного действия | Открыть |
| 563 | … результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях | Открыть |
| 564 | … – это процесс составления предположений о будущем на основе прошлых и настоящих данных и чаще всего путем анализа тенденций | Открыть |
| 565 | Продуктивное … – это система целенаправленного, согласованного общения, поведения и деятельности учителя и учащихся, основанная на взаимопонимании и взаимной поддержке и ведущая к достижению значимых личностно-деятельностных индивидуальных и групповых преобразований | Открыть |
| 566 | Во ФГОС 2021 к универсальным учебным познавательным действиям относятся … (укажите 3 варианта ответа) | Открыть |
| 567 | … – способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение. Основывается на воле – высшей психической функции, определяющей способность человека принимать осознанные решения и претворять их в жизнь | Открыть |
| 568 | Большая часть (60 %) выпускников начальной школы – учащиеся, которые решают учебно-познавательные, учебно-практические и практические задачи, имеющие зазор между условием и целями с одной стороны, и освоенными способами действий с другой; выполняют задания, которые решаются моделированием задачной ситуации, дополнением ее условий, адаптацией способа к внешним ограничениям, меняющим условия действия, поиском альтернативных путей действия, координацией двух и более действий; 10 % обучающихся умеют действовать по образцу в хорошо им известных или стандартных условиях; 30 % учащихся умеют определять способ действия с опорой не на внешние (формальные) признаки проблемной ситуации, а на лежащие в ее основе существенные (метапредметные) отношения, выполняют задания, содержание которых не указывает на конкретный способ действия, при этом структура существенных отношений в задании замаскирована посторонними деталями или находится в формальном противоречии. Определите верный вариант уровня сформированности метапредметных результатов: | Открыть |
| 569 | Методологической основой ФГОС 2021 является … подход | Открыть |
| 570 | Согласно методологии ФГОС 2021 из профессиональной деятельности учителя необходимо исключить … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |