Вопросы по дисциплине:
Решение педагогических задач
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 661 | Педагогическая (1)__ – это активное взаимодействие личности и (2)__. В ней внешние условия интерпретируются и педагогом и ребенком, побуждают и опосредуют активность (3)__ только в том случае, если само взаимодействие приобретает для них (4)__ смысл. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 662 | Учащийся колледжа увлекается всем и сразу. В школе был хорошистом, но мог быть и отличником, т.к. не был обделен способностями. Особенно легко ему давались предметы гуманитарного плана, поэтому он и оказался по своему желанию в юридическом колледже. Однако учащийся не видит своей будущей профессии и не доволен тем, что учится на юриста, а родители довольны, что их сын продолжает учиться и получит престижное образование. Парень учится без всякого интереса, стараясь лишь только сдать очередную сессию. Какое решение Вы предложите для родителей данного ученика? | Открыть |
| 663 | Выделяют следующие педагогические условия построения индивидуальной образовательной траектории обучающегося: признание специфичности внутренней стороны (1)__; поиск обобщенных индивидуальных оснований, обеспечивающих внешнюю сторону индивидуализации; обеспечение свободы и безопасности личностного проявления в (2)__ ситуациях; целевая ориентация на одновременное развитие (3)__ и личности обучающегося; стимулирование креативности обучающегося и поддержка его стремления к (4)__ образовательной деятельности; обеспечение (5)__ взаимодействия участников образовательного процесса. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 664 | Педагог готовился к прохождению аттестации. Проводил уроки, демонстрируя выполнение требований, предъявляемых к нему Федеральным государственным образовательным стандартом. Для этого он использовал на уроке педагогические технологии, которые помогли учащимся освоить межпредметные понятия и универсальные учебные действия, а также развить способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Ученики научились самостоятельно планировать и осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками. Каких результаты образовательной деятельности получены учащимися благодаря работе педагога? | Открыть |
| 665 | (1)__ это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры. Именно в этом процессе человек осваивает (2) __ ценности. (3) __ образования черпается и непрерывно пополняется из культурного наследия различных стран и народов, из разных отраслей постоянно развивающейся науки, а также из жизни и практики человека. Мир сегодня объединяет усилия в сфере образования, стремясь (4) __ мира и всей планеты. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 666 | Педагог в своей профессиональной деятельности использует систематизацию понятий, фактов, умений и навыков, отрицание некоторой части усваиваемых знаний, умений в становлении обобщенных интегративных свойств, установлений субординации и координации. К какой функции интеграции образования относится данный вид образовательной деятельности? | Открыть |
| 667 | В своей профессиональной деятельности многие педагоги используют один из путей формирования универсальных учебных действий (УУД) в основной школе, который заключается во включении обучающихся в деятельность, связанную с решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающую наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Определите данную профессиональную деятельность. | Открыть |
| 668 | Формулировка образовательной проблемы, создание проблемной ситуации – наиболее сложный и ответственный момент конструирования личностно-ориентированной образовательной ситуации в профессиональной деятельности педагога. А.М. Матюшкин, советский и российский психолог сформулировал следующие требования к проблемным ситуациям: решение проблемной ситуации должно быть ориентировано на максимальную самостоятельность и творческую деятельность обучаемого; проблема должна соответствовать учебной информации, которую познает обучаемый, а также уже имеющейся у него информации; формулировка проблемы должна быть максимально ясной и свободной от непонятных для обучаемого слов и выражений; проблемная ситуация должна создавать достаточную трудность в ее решении и в то же время быть посильной, тем самым способствуя формированию потребностей в ее решении; проблемная ситуация должна бросать вызов любознательности обучающихся; в процессе решения проблемы должна возникать потребность в рассмотрении новых ситуаций, связанных с данной проблемой (актуализации освоенных ранее и получении новых знаний, умений); проблемная ситуация должна строиться с учетом основных принципов обучения; в основе проблемной ситуации должно лежать противоречие. Можно ли вопросы «Когда опадают листья?» и «Почему осенью опадают листья?» считать проблемными. | Открыть |
| 669 | В процессе обучения (1) __ выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей, как способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Попытка предложить универсальную классификацию методов обучения, рассчитанную на все учебные ситуации, принадлежит (2) __. Как составную часть метода, единичное действие, конкретный способ, частное понятие по отношению к общему понятию «метод» можно определить понятие (3) «__». Наиболее распространенная в педагогической практике группа методов обучения – (4) __. Отношение учащихся к учению характеризуется понятием (5) «__». Постоянно осуществляемый процесс побуждения учащихся к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и типичной деятельности, спада и застоя в умственной работе – это (6) __. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся может осуществляться на продуктивном уровне через реализацию в процессе обучения (7) __. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 670 | В условиях дистанционного обучения учитель предложил ученикам 9-го класса подготовить проекты на тему: «Кем я хочу стать?». Для этого он провел занятие в ZOOM с целью обозначения четкой цели проекта. Учитель определил, что данный проект значим для обучающихся, так как рассуждение на данный вопрос может помочь ученикам определиться с выбором профессии. Также данный проект будет иметь практическую направленность и выраженность в образовательном продукте. В конце выполнения проекта ученикам необходимо было представить видеофильм, мультимедиа-продукт, газету и др. Определите, какой тип проекта предложил реализовать педагог ученикам. | Открыть |