Вопросы по дисциплине:
Инклюзивное и интегрированное образование
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 311 | Психолого – педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ НЕ включает: | Открыть |
| 312 | К принципам психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ не относятся: | Открыть |
| 313 | Соотнесите направления деятельности службы сопровождения и специалистов, ответственных за данное направление | Открыть |
| 314 | Восстановите правильную последовательность этапов психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования: | Открыть |
| 315 | Особые образовательные потребности – это: | Открыть |
| 316 | Соотнесите модели понимания инвалидности и их характеристики | Открыть |
| 317 | Назовите модель инвалидности, которая утверждает: Инвалидность рассматривается как нарушение здоровья Инвалид нуждается в лечении и специальных условиях лечения, обучения, жизнедеятельности Инвалид и его ближайшее окружение рассматриваются как пациенты, зависимые от помощи специалистов | Открыть |
| 318 | Когда в истории образования появились первые экспериментальные подходы совместного обучения детей с ОВЗ и обычных сверстников? (выберите правильный ответ) | Открыть |
| 319 | Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни наравне и вместе с остальными членами общества это: | Открыть |
| 320 | Назовите модель инвалидности, которая утверждает: причина инвалидности находится не в самом заболевании как таковом; причина инвалидности – это существующие в обществе физические («архитектурные») и организационные («отношенческие») барьеры, стереотипы и предрассудки. | Открыть |