Идет урок в 10 классе. У Александра Петровича, учителя химии, хорошее настроение. Весь класс выполнил домашнее задание на «хорошо» и «отлично». Неожиданно учитель обнаружил, что задание было списано с ГДЗ. Что пережил учитель в этот момент – чувство отвращения или досаду, гнев или обиду, или был оскорблен? Он изменился в лице, сел за учительский стол и… Как бы вы на месте учителя-предметника поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема? Выберите наиболее правильное решение сложившейся ситуации.
🧠 Тематика вопроса:
Данная дисциплина направлена на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для понимания и применения современных технологий в профессиональной деятельности. В рамках курса рассматриваются теоретические основы, практические аспекты и актуальные тенденции, позволяющие развивать навыки анализа и решения задач. Особое внимание уделяется междисциплинарному подходу, что способствует формированию комплексного видения предметной области. Программа включает лекции, семинары и практические задания для закрепления материала.
Варианты ответа:
- Учитель давно работает в школе и знает, что иногда необходимо применять метод педагогического паллиатива. (Педагогический паллиатив как временная уступка давно применяется педагогами (А. С. Макаренко делал вид, что не замечал воровства, Я. Корчак подростку разрешал драку или ругань ограниченное число раз). Учителя химии достаточно широко применяют в процессе химического образования данный метод.) Александр Петрович сделал вид, что ничего не заметил. Он отодвинул на задний план свое профессиональное самолюбие, дал себе время, чтобы подготовить условия, чтобы в будущем эти нарушения не допускались. Теперь он тщательнее будет готовить задания и внимательнее проверять
- Учитель давно работает в школе и знает, что посредством взгляда, лицевых мышц, линии рта, движения бровей, поворотом головы и манерой держать голову можно выразить все свои эмоции. Можно не говорить ни слова. Классу станет все понятно. Александр Петрович включил «сердитое лицо» и сел за учительский стол. По очереди вызывал самых «слабых» учеников класса к доске и давал им задания из домашних. Оценки сразу выставлял в электронный журнал, корректируя выставленные за домашнюю работу
- Учитель давно работает в школе и знает, что иногда необходимо применять метод социально-ориентированного воздействия. (Заметим, что в процессе применения данного метода учитель химии выступает как ретранслятор социально-культурного опыта, а учащийся как реципиент (воспринимающий) его. Метод предполагает усвоение учащимся ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих социальной группе, обществу, мировому сообществу). Александр Петрович изменился в лице, сел за учительский стол и стал порицать учеников. На примере из своего опыта, он рассказал ученикам к чему может привести подобное в дальнейшем
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Молодой учитель химии тщательно готовится к каждому уроку. Тем более, что в рамках периода адаптации, завуч частенько забегает к нему на занятия. В качестве основной формы контроля домашнего задания учитель выбрал фронтальную контролирующую беседу. Вопросы для беседы взял из тех, что идут в конце параграфа добавив к ним еще один вопрос- «Расскажите о карбоновых кислотах, их нахождении в природе, строении молекулы, химических свойствах и распределении электронной плотности в функциональной группе»). Сразу после звонка на урок, учитель приступил к опросу учеников с места, стараясь спросить всех. Выберите из предложенных вариантов ответа тот, который поможет учителю сделать урок более продуктивным.
- Алена, ученица 8 «А» класса, постоянно отвлекалась на занятиях по биологии со своей подругой. Учительница это заметила, и, прервав отвечающего ученика, попросила Алену немедленно продолжить ответ. Девочка совсем не растерялась, очень обстоятельно изложила материал урока, притом, в дополнение, используя в ответе сведения из дополнительной литературы. Но учительница только ещё сильнее раздражилась и поставила «3», объясняя это тем, что Алена разговаривала на уроке. Выберите ответ, где есть оценка ситуации и методически верно даны рекомендации учителю.
- Оксана Михайловна задержалась на перемене в учительской. Забегая в класс, быстро предупредила учеников, что закрываем все тетради и учебники и начинаем опрос. Учитель недавно работает в школе и старается наладить доброжелательные отношения с детьми. Спросив Илью по изученному материалу и не получив ответа, Оксана Михайловна всячески пытается спасти ситуацию. Начинает задавать наводящие вопросы. Потом просто попросит рассказать, все, что он помнит из ранее изученного… Какая ошибка учителя снижает качество проведенного занятия?
- Атаколавной ученики называли учителя химии с большим стажем - Антонину Николаевну. Здесь даже не имя и отчество играли роль, а скорее вопрос «Кто сегодня не готов к уроку?», который она задавала на каждом уроке. Она им атаковала сразу. С нажимом, напором, что сердце в пятки уходило даже у отличников. Справедливая была, но на уроки дети шли к ней неохотно. Как вызовет к доске, как начнет «атаковать» вопросами, забываешь сразу и то, что знал. В каком ответе методически верно проведен анализ ситуации.
- Допустим, что учащиеся, наблюдая процесс "схватывая" гипсового теста на уроке химии, не могут представить весь процесс полностью. Что же происходит внутри этого "теста"? В. П. Гаркунов советует применить … в виде определенной динамической (мыслительной) модели: "Когда полуводный гипс замешивается с водой, происходит его гидратация. Процесс гидратации сопровождается выделением тепла. При нагревании растворимость двуводного гипса уменьшается, и он начинает кристаллизоваться. Мягкое, пластичное гипсовое тесто прорезается кристаллами и вскоре превращается в каменный монолит. Процесс кристаллизации гипса сопровождается увеличением объема массы. Масса плотно заполняет форму, в которую было помещено гипсовое тесто до кристаллизации". Выберите верный ответ.