#903967

#903967: Деятельность образовательной организации по нормативно-правовому обеспечению внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) реализуется по следующим направлениям: - проектирование образовательной программы деятельности организации и создание всех условий, необходимых для ее продуктивной реализации; - разработка локальных нормативных актов деятельности образовательной организации, отражающих реализацию работы, утвержденной в ее Уставе; - построение внутриведомственного и межведомственного взаимодействия в части вопросов соблюдения требований ФГОС; - заключение договоров об образовании, отражающих правила оказания организацией образовательных услуг, права и обязанности сторон, имеющих трехстороннюю направленность. Нужно ли проводить работу с педагогическим коллективом по ознакомлению с данным нормативно-правовым обеспечением организации?

Деятельность образовательной организации по нормативно-правовому обеспечению внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) реализуется по следующим направлениям: - проектирование образовательной программы деятельности организации и создание всех условий, необходимых для ее продуктивной реализации; - разработка локальных нормативных актов деятельности образовательной организации, отражающих реализацию работы, утвержденной в ее Уставе; - построение внутриведомственного и межведомственного взаимодействия в части вопросов соблюдения требований ФГОС; - заключение договоров об образовании, отражающих правила оказания организацией образовательных услуг, права и обязанности сторон, имеющих трехстороннюю направленность. Нужно ли проводить работу с педагогическим коллективом по ознакомлению с данным нормативно-правовым обеспечением организации?
Варианты ответа:
  • заниматься ознакомлением с нормативно-правовой базой образовательной организации, так как это является юридической основой их деятельности.
  • Педагоги не обязаны знать нормативно-правовую базу системы образования. Достаточно, чтобы они умели качественно работать и владеть методикой преподавания своего предмета.
  • Администрация школа и методические объединения должны ознакомить педагога с основными федеральными, региональными и локальными актами. Проводить эту работу можно во время заседания педагогического совета, чтобы можно было дискуссионно обсудить возникшие вопросы.

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Проектирование образовательных результатов и построение учебных планов Решение педагогических задач Управление образовательными учреждениями
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и 1)__ между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации 2)__ обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие 3)__ каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? Молодой педагог обратился к администрации школы с предложением подготовить проект на тему «Школа для всех», считая, что современный культурный человек – это не только человек образованный, но и обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Важно формировать у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. С этой целью педагог проанализировал литературу, научные подходы по данному вопросу, составил программу проекта, распределил роли и задачи участников проекта. Все ли уровни проектирования педагог учел, и можно ли считать данную работу готовым проектом? В классе есть трудный ученик. Он демонстративно не слушает объяснение, мешает педагогу. Педагог делает одно замечание, потом другое – тот не реагирует. Наконец, педагог делает последнее, резкое по форме замечание. Ученик поднимается и выходит из класса. Педагог берет его ранец и приносит в учительскую, дабы ученик пришел за ним сам. Проходит день, второй, третий. Ученик на уроках, но без ранца, к урокам не готов. «Сходи, возьми!» – «А я его туда не носил». Педагог тоже не берет ранец, не отдает его учащемуся, ждет, когда тот сам придет, возьмет ранец и извинится перед ним. Ученик считает себя оскорбленным резким замечанием педагога. Охарактеризуйте позицию педагога. Педагогическая (1)__ – это активное взаимодействие личности и (2)__. В ней внешние условия интерпретируются и педагогом и ребенком, побуждают и опосредуют активность (3)__ только в том случае, если само взаимодействие приобретает для них (4)__ смысл. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? Учащийся колледжа увлекается всем и сразу. В школе был хорошистом, но мог быть и отличником, т.к. не был обделен способностями. Особенно легко ему давались предметы гуманитарного плана, поэтому он и оказался по своему желанию в юридическом колледже. Однако учащийся не видит своей будущей профессии и не доволен тем, что учится на юриста, а родители довольны, что их сын продолжает учиться и получит престижное образование. Парень учится без всякого интереса, стараясь лишь только сдать очередную сессию. Какое решение Вы предложите для родителей данного ученика?