Вопросы по дисциплине:
Дошкольная педагогика
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1521 | Укажите последовательность ступеней основного (букварного) периода процесса обучения грамоте: | Открыть |
| 1522 | На начальном этапе обучения русской грамоте, рассматривая картинки (осы, оси, уши), дети под руководством учителя выделяли звуки, повторяли их вслед за учителем, сравнивали, находили выделенные звуки в других словах. Потом анализируемые слова произносились и записывались, и итогом работы являлось прочтение записанного слова. Какой важнейший принцип обучения К.Д. Ушинский ввел в практику обучения русской грамоте, приспособив его к потребностям звуковой работы и формирования механизмов письма и чтения? Обоснуйте свой ответ. | Открыть |
| 1523 | … – это метод, предполагающий начинать обучение с целого предложения, которое печаталось в букваре несколько раз с помощью разного шрифта | Открыть |
| 1524 | В современной начальной школе при обучения грамоте используется … метод | Открыть |
| 1525 | Подготовительный период процесса обучения грамоте по-другому называется … | Открыть |
| 1526 | Учебник К.Д. Ушинского … для обучения детей первоначальному чтению пользовался огромной популярностью и многократно переиздавался | Открыть |
| 1527 | В XX в. … метод обучения грамоте был усовершенствован С.П. Редозубовым, А.И. Воскресенской, В.Г. Горецким, В.А. Кирюшкиным и другими методистами и приобрел современный вид | Открыть |
| 1528 | Неверно, что к традиционным задачам подготовительного периода обучения грамоте относится … | Открыть |
| 1529 | … – это метод обучения грамоте, при котором единицей обучения выступало слово | Открыть |
| 1530 | Учителю начальных классов было предложено работать по программе, расположение материала в которой предусматривает не простое повторение, а изучение тех же вопросов на расширенной основе с более глубоким проникновением в сущность рассматриваемых явлений и процессов. Это замедлило темп обучения, потребовало больших затрат учебного времени на изучение учебного материала, порой порождало у учащихся иллюзию знания тех вопросов, с которыми они повторно сталкивались. Из-за этого снижалась их учебная активности. Определите, какой способ расположения содержания использован в учебной программе, предложенной учителю. | Открыть |