Вопросы по дисциплине:
Решение педагогических задач
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1001 | Ознакомьтесь с примером педагогической технологии, представленной в примере ниже. Учитель: «Здравствуйте, ребята! Чтобы узнать тему этого урока, я хочу предложить вам отгадать загадки. Выбор загадок обусловлен темой урока, и отгадки должны представлять различные виды хвойных деревьев». После того как ученики, узнали тему урока, отгадав загадки, и сформулировали его цели, учитель активизирует уже имеющиеся у них знания как о растениях, в частности, о хвойных деревьях. Учитель: «Вы знаете очень много о растениях, молодцы! А сейчас давайте вспомним все о питании и дыхании растений. Для этого нам нужно разделиться на две группы. Пока ребята из первой группы выполняют задание, другая группа посмотрит, как они его выполняют. После мы обсудим, как они справились. Затем группы поменяются ролями. Задания для групп представляют собой незаполненные схемы питания и дыхания растений». Определите, какая технология описана в данном примере. | Открыть |
| 1002 | Педагогическая технология характеризуется следующими особенностями: в режим дня учащихся введены уроки физкультуры три раза в неделю, физкультминутки, подвижные перемены, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, цветотерапия, задачи со здоровьесберегающим содержанием. Также эту технологию можно рассматривать как совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения и воспитания. Определите, какой тип технологий описан выше. | Открыть |
| 1003 | Критерий дифференциации обучаемость характеризуется как: | Открыть |
| 1004 | Дифференциация работы по характеру помощи учителя: | Открыть |
| 1005 | При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: | Открыть |
| 1006 | Дифференциация учебных заданий по уровню сложности предполагает следующие виды усложнения заданий для наиболее подготовленных обучающихся: | Открыть |
| 1007 | Индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей школьников это: | Открыть |
| 1008 | С социальной точки зрения цель дифференциации: | Открыть |
| 1009 | В качестве дифференциации по уровню обученности целесообразно класс разделить на группы: | Открыть |
| 1010 | В психолого-педагогической, дидактической и методической литературе различают два основных типа дифференциации содержания обучения: | Открыть |