Вопросы по дисциплине:
Академическое чтение, письмо, выступление
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1861 | Ниже приведена притча о черной точке на белом листе. Когда-то давным-давно один мудрый старец призвал своих многочисленных учеников и показал им лист чистой бумаги, на котором стояла лишь одна единственная черная точка. – Что вы здесь видите? – спросил старец. – Точку, – ответил один. – Черную точку, – подтвердил другой. – Жирную черную точку, – уточнил третий. И тогда их любимый учитель заплакал. – Скажи нам, о чем ты так горько плачешь? – удивились ученики. – Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку и никто из них не заметил чистого белого листа… Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о его достоинствах... К какому виду психологических знаний относится данная притча? | Открыть |
| 1862 | Марсель Пруст в романе «В поисках утраченного времени» описывает эпизод, когда он, обмакнув кусочек бисквита в чай, отправил его в рот. В момент, когда кусочек коснулся нёба, он испытал восхитительное и необычное чувство: настоящее со всей его скучной угрюмостью исчезло, а вкусовое ощущение потянуло за собой цепочку образов счастливого детства: «Вдруг в моем уме всплыла давняя картина. Вкус этот был тот же самый, что и у маленького кусочка бисквита, которым по воскресным утрам в Комбрее... угощала меня моя тетка Леони, после того как она обмакивала его в свой настоенный на травах чай». Длинное поэтическое описание своих воспоминаний Пруст закончил знаменитой фразой: «Весь Комбрей и его окрестности, все, что имеет форму и объем, город с его садами – все выплеснулось из моей чашки чая». О каком виде памяти идет речь? | Открыть |
| 1863 | Ниже приведены примеры использования воображения на уроке. Первый пример. На этом уроке мы с вами будет выполнять различные композиции из осенних листьев под названием «Осенний хоровод». Второй пример. Сядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе, что вы находитесь на берегу моря, ваше лицо обдувает теплый легкий ветерок, вдали кричат чайки... Третий пример. Из лежащих на столе разнообразных продуктов каждой из вас нужно приготовить салат по собственному рецепту, а затем представить его гостям. Какие типы воображения были использованы в данных примерах? | Открыть |
| 1864 | Из данных производственного учета стало известно, что производительность труда на всех рабочих местах достигает пика через два часа после начала смены, затем падает. Из этого можно сделать заключение, что уровень производительности труда изменяется с течением времени. Какой вид умозаключения описан данном примере? | Открыть |
| 1865 | Изучите приведенные ниже задания. Ученику необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же связь. Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово. Задания: Понедельник – вторник, март –? Свет – тьма, холодно –? Роза – цветок, шкаф –? Слагаемое – сумма, множитель –? Горе – слезы, жара –? Век – столетие, пища –? Глаз – зрение, ухо –? Север – юг, осадки –? Возможные ответы учащихся: апрель, горячо, мебель, произведение, жажда, еда, слух, засуха. На развитие какого вида мышления направлено данное упражнение? | Открыть |
| 1866 | Маша сидела за рабочим столом и была всецело сосредоточена на работе. Ее коллега подкралась сзади и резко схватила ее за плечи. Маша вскрикнула, резко дернулась в сторону и оттолкнула нападавшую. Увидев, смеющееся лицо коллеги, она поняла, что ее «испугали» в шутку. Она начала ругаться и обвинять коллегу в том, что та сбила ее с рабочего настроя. Опираясь на информацию о видах эмоциональных проявлений, определите, к какому из них относится описанная ситуация. | Открыть |
| 1867 | Друзья характеризуют Павла как «увлекающуюся натуру». Услышав о том или ином увлечении своих друзей или знакомых, Павел активно начинает заниматься похожим видом деятельности. Например, узнав, что знакомая любит смотреть фильмы немого кино и описывать свои впечатления в блоге, он тоже начал это делать. Скачал себе такие фильмы, пространно рассуждал о своем новом увлечении в компании друзей, предлагал провести совместный просмотр и т.д. Но через месяц оставил это занятие и даже не вспоминал о своем «увлечении». Через некоторое время, слышав рассказ коллеги об увлекательной поездке на рыбалку с друзьями, Павел решил, что теперь это будет его хобби. Купил необходимо снаряжение, нашел знакомых со схожим увлечением, съездил с ними на рыбалку. Вернулся сильно разочарованным и заявил, что это «не его». И такие истории повторялись не раз. На основании информации о направленности личности, мотивации и этапах волевого акта определите, на какой стадии происходит сбой, по причине которого Павел быстро разочаровывается в новом виде деятельности. | Открыть |
| 1868 | Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела. Перечислите, из каких способностей, навыков, умений и черт характера состоят организаторские способности. | Открыть |
| 1869 | Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела. Определите вид способностей, к которому относятся организаторские способности. | Открыть |
| 1870 | Прочитайте фрагмент описания исследования. Эта методика поможет вам определить уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста. Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения. Инструкция. Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «–», если не согласны. Опросник: Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал? Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель? К какой метод психологического исследования здесь использовался? | Открыть |