Вопросы по дисциплине:
Педагогика
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1411 | В марте на очередной конференции Ученического-научно-исследовательского общества группа учащихся 9-А класса представила исследовательскую работу по химии, которую они готовили в течение 8-9 класса под руководством учителя химии и специалиста Санкт-Петербургского Государственного Химико-фармацевтического Университета. Руководители поставили учащимся задачу —исследовать влияние микроорганизмов на флору кишечника человека. Ученики честно и корректно выполнили поставленную задачу, получили статистически достоверные результаты… Работа была оформлена в соответствии с правилами оформления исследования: цели, задачи, гипотеза и т.д., Работа имела высокие отзывы кафедры вуза. Но во время доклада на конференции авторы получили невысокую оценку. Один из членов жюри задал вопросы: а зачем вы это делали, какая практическая польза от вашей работы, где внедрены результаты, какой общественный резонанс она имела? Как вы планируете свою работу над индивидуальным проектом в старшей школе? Учащимся было предложено … Контекст ситуации Федеральный государственный стандарт основного общего и среднего общего образования вводит в обязательную образовательную деятельность учащихся основной и старшей школы понятие индивидуальный проект или учебное исследование. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся. Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). Определите, какое разрешение сложившейся ситуации будет конструктивным с точки зрения реализации идей ФГОС об индивидуальном проекте старшеклассника. | Открыть |
| 1412 | Ученик 10 класса в сентябре приступил к выполнению исследовательской работы. Он увлечен физикой, имеет наработки по выбранной теме. Определил собственные дедлайны по выполнению работы, выбрал один источник информации текстовый и базу данных, необходимую для экспериментальной части работы. Качественно провел экспериментальную часть работы. В библиографическом списке указал полное название одного источника. На предзащите проекта ученику были заданы вопросы о позициях разных авторов этой проблемы, об истории возникновения, о современных взглядах авторов на данную проблему. Работу рекомендовали доработать. Выберите наиболее правильное решение с целью недопущения данной ситуации. | Открыть |
| 1413 | Ученица заинтересовалась проблемой функционирования прецедентных феноменов сначала в молодёжной речи, а потом шире. Прецедентный феномен – это текст в широком смысле или цитата, отрывок текста, часто употребляемый и имеющий для группы людей культурное, познавательное или эмоциональное значение. Примеры: Мужчина в полном рассвете сил; Давайте жить дружно; Герой нашего времени; Быть или не быть; Студентка, комсомолка, спортсменка, наконец, просто красавица; Не дай себе засохнуть. Первое, с чего ученица начала работу, - посмотрела литературу по теме. Затем собирала примеры использования прецедентных феноменов в живой устной речи. Собранные примеры заносила в тетрадь, а потом стала записывать и свои размышления по поводу исследования. Воспользуемся возможностью восстановить по этим записям развитие событий. «Для того чтобы как-то начать работу, решила пойти самым простым путём: находить и записывать самые популярные прецедентные высказывания»; «Пришла мысль о становлении высказывания прецедентным. Для того чтобы считать его таким, необходимо, чтобы им владело и старшее поколение». «Пора бы призадуматься над тем, что именно я хочу показать в своей работе. Наиболее интересными для меня оказались прецедентные высказывания, связывающие мое поколение с поколением родителей». Приведенные записи – свидетельство осознания ученицей поля проблематизации. Позднее высказывается гипотеза о том, что общим источником прецедентных феноменов для поколения «отцов» и поколения «детей» являются советские кинофильмы. Ребёнок испытывал потребность обсудить свои мысли и собранный материал. Спланировать свою дальнейшую работу. Выберите действия преподавателя. | Открыть |
| 1414 | В школе №63 ценностями являются творческая рабочая атмосфера и новаторский характер деятельности. Директор поддерживает творческие устремления сотрудников. Директор обсуждает все вопросы с коллективом. Педагоги готовы рисковать и браться за сложные задачи. Учителя очень творческие, самостоятельно выстраивающие свои подходы к обучению, прежде всего здесь ценится умение творчески решать проблемы, учителя хорошо знакомы с достижениями педагогической науки и имеют высокую общекультурную компетентность. Как вы думаете на каком уровне организована учебно-исследовательская деятельности в школе? Благодаря чему в школе именно такой результат? | Открыть |
| 1415 | Создаются центры «Точка роста» по программе национального проекта «Образование». В школе 1 сентября был открыт центр «Точка Роста». В кабинетах был выполнен ремонт, брендирование, поставлено цифровое оборудование, методические рекомендации для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ по физике, химии, биологии. Какой алгоритм действий (из предложенных) поможет правильно организовать работу в Центре «Точка Роста»? | Открыть |
| 1416 | Семья из ближнего зарубежья пришла в среднюю общеобразовательную школу, чтобы оформить ребенка в 9 класс. Все необходимые документы и разрешение на временное проживание у ребенка есть. Подросток хорошо учился в своей стране на своем родном языке, но русский язык знает плохо. Ребенка зачислили в 9Г класс. Обоснуйте необходимость внутренней дифференциации для указанных категорий обучающихся. Какие этапы дифференциации учителю необходимо предусмотреть? | Открыть |
| 1417 | В педагогическом коллективе школы возникла дискуссия относительно современного понимания проблемы индивидуализации учебно-воспитательной работы с обучающимися. Был высказан ряд мнений о существующих теоретических представлениях об индивидуализации и их практической значимости. Дискуссия развернулась вокруг понятия общей одаренности (исследования Гилфорда, Торренса, Богоявленской) и модели Рензулли. Сформулируйте три фактора простой модели Рензулли. Что определяет высокий уровень развития общих способностей? Что важно не упустить при решении педагогических задач? | Открыть |
| 1418 | В 8 класс пришел ученик с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), категория нарушения – нарушение опорно-двигательного аппарата. Все документы, заявления и согласия родители предоставили. Подросток мотивирован, имеет сохранный интеллект. Вместе с тем имеется ряд психологических особенностей, которые осложняют учебную деятельность и общение со сверстниками. На какие нормативные документы должны ориентироваться работники школы при разработке адаптированной основной образовательной программы (АООП)? | Открыть |
| 1419 | В процессе индивидуальной беседы с классным руководителем стало известно, что у Анны, ученицы 5 класса, в течение первых нескольких месяцев обучения сложилось устойчивое представление о своих познавательных способностях как явно недостаточных для успешного обучения географии. В качестве аргументов Анна назвала затруднения в решении заданий с масштабом. Кроме этого, ученица отметила, что часто не успевает записать устное объяснение заданий, а переспрашивать стесняется. Какие действия следует предпринять для выхода из сложившейся ситуации? | Открыть |
| 1420 | Начало учебного года в школе. Ученикам объявили, кто в какой группе пишет свою проектную (исследовательскую) работу. Петров Саша услышал, что попал в группу по биологии, и расстроился, потому что он не желает с кем-то общаться. Кузнецов Максим активен, у него всплеск энергии и энтузиазма. Максим рад, что будет заниматься по биологии, уже даже тему может сказать. Подходит время организации работы над проектами. Саша выполняет работу, но без желания. Максим сделал потрясающий проект, защищал его активно. Саша еле набрал минимальное количество баллов для положительной оценки. Можно ли проводить дифференциацию без учета интереса школьника? Какие основные принципы дифференциации должны быть обязательно учтены? | Открыть |