Вопросы по дисциплине:
Психолого-педагогические основы проведения учебных занятий
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 3101 | … в обучении предполагает логическую обоснованность изучения темы, раздела, курса, когда последующее вытекает из предыдущего, опираясь на него и подготавливая следующую ступень познавательной деятельности учащихся | Открыть |
| 3102 | Сущность … компонента подсистемы учебно-познавательной преемственности заключается в обеспечении взаимосвязи мотивации, целеполагающего и познавательного интереса на каждой ступени обучения | Открыть |
| 3103 | … – это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания | Открыть |
| 3104 | Установите соответствие компонентов подсистемы учебно-познавательной преемственности и их характеристик: | Открыть |
| 3105 | … компонент преемственности – это обеспечение взаимосвязи мотивации, целеполагающего и познавательного интереса на каждой ступени обучения | Открыть |
| 3106 | В рамках рассмотрения преемственности между детским садом и школой, выраженной в учебной деятельности обучаемых (дошкольников и школьников), установите соответствие компонентов структуры учебно-воспитательной деятельности и их характеристик: | Открыть |
| 3107 | … в образовании – это процесс и результат построения целостных учебных дисциплин, созданных путем синтеза научных знаний на основе системы фундаментальных закономерностей развития науки и обусловленных дидактическим отображением природных связей и отношений, то есть межпредметными связями | Открыть |
| 3108 | В ряду основных задач преемственности между дошкольной образовательной организацией и школой – … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 3109 | Ведущие педагогические основания реализации преемственности в обучении включают то, что преемственность … | Открыть |
| 3110 | Установите соответствие уровней методологии образования и их характеристик: | Открыть |